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      重慶大學2019年計劃招生6400人 新增人工智能、機器人工程等專業

      來源:重慶大學 發布時間:2019-06-17 21:21:49 整理:一品高考網
      重慶大學2019年計劃招生6400人 新增人工智能、機器人工程等專業

        重慶大學招生辦公室主任張永祥

        ◆問題1:重慶大學是教育部直屬的全國重點大學,是國家“985工程”和“211工程”重點建設的高水平研究型綜合性大學,是國家 “世界一流大學建設高校(A類)”,今年學校招生計劃人數是多少?在重慶分布情況和招生政策是怎樣的?在錄取政策上有哪些變化?

        答:今年重慶大學計劃招生6400人,新增專業分別為人工智能、機器人工程、數據科學與大數據技術、智能醫學工程。需要考生和家長注意的是,學校99個本科專業中,除新增專業和部分專業特殊培養要求外,全部進行整合實行大類招生,招生專業(類)為40個,包括23個大類和17個專業。其中普通文理類32個,包含21個大類和11專業;藝術體育類8個,包含2個大類和6專業。

        學校實行分數優先遵循專業志愿順序原則,無專業級差。在實行“平行志愿”的省份(批次),調檔比例原則上不超過當地招生計劃的105%,對進檔不能滿足專業志愿的考生,德、體條件合格,只要服從專業調劑且滿足錄取要求的,進檔不退檔,以予錄取。


        ◆問題2:經過90年的砥礪前行,重慶大學已經發展成為學科齊全的高水平研究型綜合性大學,請介紹一下學校有哪些優勢學科和特色專業?

        答:重慶大學學科門類齊全,涵蓋理、工、文、經濟、管理、法律、教育、藝術、哲學、歷史學等10個學科門類。學校優勢學科較多,根據教育部學位與研究生教育發展中心公布第四輪一級學科評估結果,學校有3個學科獲評A類學科:電氣工程、機械工程、儀器科學與工程。此外,學校進入B+(全國前10%-20%)的學科還有14個:建筑學、城鄉規劃學、土木工程、計算機科學與技術、軟件工程、數學、工商管理、管理科學與工程、材料科學與工程、環境科學與工程、礦業工程、生物醫學工程、化學工程與技術、法學。8個學科的研究水平進入世界ESI排名前1%:工程學、材料科學、化學、計算機科學、數學、臨床醫學、植物與動物科學、環境科學與生態學,其中工程學進入前1‰。

        學校本科專業分為四個專業群:與工業體系配套齊全的學科專業群 (電氣、機械、動力、材料、采礦、冶金等專業);與城市建設體系配套齊全的學科專業群(城鄉規劃、建筑學、土木工程、環境工程、工程管理、工程造價等專業);與現代信息服務業配套的學科專業群(計算機、軟件、光電、通信、自動化等專業);與經濟文化建設相匹配的學科專業群(數理化生以及經管、公管、新聞、法律、語言、藝術、體育等專業)。


        ◆問題3:學校的人才培養有哪些特色和亮點?

        答:為給學生提供優質教育,促進學生“知識、能力、素質”全面發展,培養能夠適應和引領未來的高素質創新型人才。學校成立了三個人才培養特色學院:弘深學院——致力于培養工程研究型、經濟管理學術型后備人才,實行“2+2”項目(新生進校后面向相關專業進行二次選拔),近幾年畢業生繼續深造比例超過70%;博雅學院——致力于培養未來人文社會科學領域的杰出研究人才,實行“3+1”項目,近幾年畢業生繼續深造比例超過80%;重慶大學-辛辛那提聯合學院——采用國際先進的COOP工程教育模式,促進工程教育改革和國際化人才培養,實行“4+1”項目,首屆畢業生國內外讀研深造率超過80%。

        學校建立了多元化、多維度、個性化的人才培養體系,深化弘深學院、博雅學院人才培養模式改革,培養工程研究型、經濟管理學術型人才及未來人文社會科學領域的杰出研究人才;深化校企聯合培養,通過“訂單式培養”“卓越工程師計劃”等形式,強化學生工程實踐能力;突破專業壁壘,探索跨界培養方式,通過輔修計劃,指導學生開展跨專業跨學科學習,開展聯合畢業設計(論文),促進學科的交叉融合,建立起多角度思維、跨界思維和整體化評價的概念;拓展國際聯合培養途徑,與辛辛那提大學合作,引進國際先進的COOP工程教育模式,培養具有國際視野、工程實踐能力突出的高層次工程技術人才。

        為確保每一個學生得到良好的教學成長體驗,2018年,學校發布了《重慶大學本科教育2029行動計劃》。該計劃圍繞“5C”(創新能力、思辨能力、溝通能力、合作能力、可持續學習能力)融貫三類課堂,形成“通識教育+專業教育”結合“跨學科培養+個性化培養”的多維人才培養機制,通過寬厚的通識基礎教育,夯實理論功底、提升人文素養、促進思維發展;通過精煉的專業教育,有針對性地培養學生的專業精神與專業素養,讓學生得到良好的專業訓練;通過跨學科培養,拓寬學生視野,激發創新思維;通過個性化培養,引導學生自主學習和深度學習,促進學生個性化和多樣化的發展。

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